一议：议热点议争议，集思广益共同提高
要使远程教育真正为教学服务，全面提高教学质量，其核心议题仍是“远教资源与学科教学的整合” 。为此，永胜小学规定，在“看”后开展“议”的活动。每周确定一个议题展开讨论。
这些议题包括如何运用远程教育资源开展有效的课堂教学；如何借助远程教育资源对自己的课堂教学中存在的问题进行反思；如何学习借鉴远程教育资源提供的教学艺术、教学模式进行教学探讨等。
例如，曹丽君老师在执教《数学广角》时，先由他本人采用“说课”的形式，向大家介绍这节课的教学设计思想、教学内容、教学目标、重难点，所引进的远教资源及教学流程等，然后数学组的老师对他的设计给予细致的分析并提出了许多良好的建议。有的老师建议她把“学习伙伴”的话出现在学生回答问题之后，给学生更充分的探究时间，否则会限制学生的思维空间；有的老师认为下载图片可以配上我们自己孩子的话；还有的认为远教资料中有部分内容难度高，不符合农村孩子的认知水平，不妨更加直观一些……
在“每周一议”的活动中，教师们踊跃发言，热情高涨。他们对课改信息津津乐道，对课堂教学各抒己见，有时甚至为某个问题争得面红耳赤。“议”后写下心得，形成了一份份经验材料，如何玲老师撰写的论文《信息技术与课程整合的实践探索》、付承洪老师的教学设计《用字母表示数》等文章都反映了在“议”中的收获。
一课：抓常规练实战，课堂教学五彩纷呈
有了“看”，有了“议”，自然就要过渡到实战演练，学校在中青年教师中开展 “每周一课”练兵实战活动。通过三种课强化教师应用信息技术开展现代远程教育。
首先是观摩课，由能力强、专业扎实的骨干老师上观摩课，供大家学习，达到以点带面，全员参与；其次是示范课，由教研组长牵头，集体备课，有针对性地上示范课，让教师在学习中再学习，取长补短，充分交流。最后是练兵课，45岁以下教师轮流上，让他们将“一看”“一议”中获得的知识转化为能力，把能力转化为实践。
例如，语文组开展活动时，先由李天君老师上示范课《富饶的西沙群岛》，利用远程教育的视频资源，使学生置身于西沙群岛那美丽的景色之中，亲眼目睹神奇的海洋世界、聆听鸟鱼的“私语”，加上老师生动地引导，整个课堂气氛热烈，学习兴趣浓厚，教师教得轻松，学生学得愉快。其他教师受到启发，也采用这种“情境—探究”模式，取得了良好的效果，受到了学生的欢迎。通过这样的活动，教师们的课堂教学能力有了很大的进步，特别是对于青年教师的成长起到了明显的推动作用。
永胜小学利用现代远程教育资源开展的每周“三个一”活动，使教师们在学习中交流，在交流中进步，最终受益的还是教师。它不但促进了学校校本研究的开展，还使学校的教学教研呈现出勃勃生机。
鸡西市教育局信息技术教育中心主任何心告诉《教育》旬刊记者，永胜小学利用信息技术开展现代远程教育的生动案例，得到了广大学生和家长的热烈响应。这一经验将会让更多的中小学生享受到远程教育带来的学习乐趣。
“润物细无声”
据了解，黑龙江省鸡西市370所农村中小学目前已全部实现现代远程教育，8.8万农村孩子从中受益。
鸡西市教育局信息技术教育中心主任何心在接受《教育》旬刊记者采访时说：“为使远程教育系统真正发挥效能，今年鸡西市将开展‘农村远程教育应用年’活动，重点加强教师、学生对系统的学习、应用，使农村学生享受到与城里孩子一样的优质教育。为此，在教师当中掀起了一股学习信息技术的新高潮，大部分教师具有了获取信息、分辨信息、发布信息的能力。”
何心还说，在小学信息技术教学活动中，通过播放语文、数学、音乐、美术与生活等学科课件，营造信息技术环境，激活孩子们学习信息技术的潜在意识，使他们在不知不觉中受到了熏陶、感染，真可谓是“润物细无声”。同时，也培养了孩子对信息技术与各学科之间的整合意识。 | 
