今年1月份，教育部副部长陈小娅在纪念中国电化教育发展70年座谈会上说：“远程教育‘三种模式’教学应用日益广泛深入。特别是教学光盘走进农村中小学课堂，深受学生的欢迎，教学效果良好，正在发挥着越来越重要的作用。”
“谁掌握了信息，控制了网络，谁就拥有整个世界。”这是信息技术时代的宣言。在信息技术时代，农村中小学现代远程教育代表着全新的教育理念：以网络技术和多媒体技术辅助教学和学习，培养教师和学生的信息素养。而对现代远程教育资源的利用，不仅仅是收集、整理，更主要的是让其走进课堂，服务教学。黑龙江省鸡西市运用远程教育，教师通过学习信息技术给课堂带来了全新变革。
每周的“三个一”
自2005年1月提出“发挥现代远程教育优势，促进农村小学课程改革”的科研课题以来，鸡西市城子河区永胜小学就开始了探索。
据国内外专家调查统计表明，同样的内容，只凭听能记住25%，只凭看能记住25%，而视听结合却可以记住65%。所以，在教育教学中恰当地运用远程教育资源中的课件，因其具有集声音、图形、文字为一体的特点，就能做到视听结合，从而使学生能积极参与到教学活动中，发挥其主动性，提高课堂教学效果。
《教育》旬刊记者了解到，在各种远程教育网中，“同步课堂、示范课、信息技术、教育资源、教育动态、课程改革、精品推荐、古诗词欣赏”等资源，内容极其丰富、新颖、贴近实际而且具有权威性。如课改培训都是由全国课程改革核心专家讲解课程改革和新课程标准。涵盖小学各学科，每个学科都编排有极具学科特点的不同栏目，包括视频、动画、POWERPOINT演示文稿等，为教师提供了可以直接借用的备课、授课素材和多媒体教学课件，以及课程案例、教学方案、教学建议、典型例题等教育可用资源。教师只要掌握一定的信息技术，就可以源源不断地获得各种教育资讯。
可见，有了充足的基础教育设施保证，现代远程教育将为西部地区和农村地区带来教育和教学方面的革新。身处不发达地区的边远身份也一样能获取到优质教育资源。
“以站点建设为基础，以教师培训为手段，以教学应用为目的”，当现代远程教育设施装备到永胜小学时，一场新的教育实践便快速地展开了。
两年多来，在实践经验的总结中，这所小学开展的“每周三个一”活动，即每周一看、每周一议、每周一课，充分发挥了农村中小学现代远程教育资源的最大效益，引起了许多教育专家的注意。
一看：加强知识储备，扩大教学视野
据介绍，学校充分利用农远项目设备，加强资源应用的档案资料收集，整理工作，指定专职管理教师刘厚才负责远程教育资源的接收、下载、存储等工作。学校将接收、下载和配置的资料分为“教育教研动态”，“课件及案例”“课堂教学实录（视频）”等几个板块，建立教师、学生使用登记制，组织师生进行“每周一看”活动。活动时间为每周二上午第一节课。单周为语文教研组活动时间，双周为数学教研组活动时间。
教师们通过阅读所下载的理论文章，观看优秀课堂实录，目睹名师风采，学习先进的教育教学经验，博采众家之长，潜移默化地更新自己的教育观念。从2006年春季起，学校组织观看了《远程教育配套光盘》，每一次教师们总是意犹未尽，感觉受益匪浅。
学生在教师的指导下有目的地观看教育专家的课堂教学和发达地区学生学习的真实记载，让学生全面、深入地接触课程资源，直接开拓学生视野。通过这项活动的开展，老师们逐渐形成了一种利用远教资源开展教育教学的良好氛围，彻底改变了过去手段单一的教学模式。比如六年级语文教师谭应臻在执教《荔枝》一文时，学生对于课文中部分重点语句始终捉摸不透：为什么“荔枝依旧年年红”？于是，谭老师把学生带到远程教育课堂，让学生们置身于南国的荔枝生长环境中，并与光盘中的“学习伙伴”一起读文，一起思考，学生感到格外有趣。在“学习伙伴”的启发下，他们思维活跃，理解透彻。课后，兴趣盎然的孩子们纷纷问谭老师：“我们什么时候再来呀？” | 
