作为远程教育资源的主要输出地，北京产生资源的几家网校对远程教育有着较为全面、客观的认识。在接受《教育》旬刊记者采访时，几家网校的负责人从自身经验出发，畅谈远程教育的优势的同时，也分析了远程教育在发展过程中面临的问题以及解决对策。
远程教育是现代教学中的一道风景线
优质资源辐射全国
“我校的教育资源已经辐射到了全国各地。”10月12日，北京人大附中网校校长王金战对《教育》旬刊记者说道。其实，在2005年，国家几大部委便为优质教育资源的“全国共享”搭建起了平台。当时，北京人大附中承担了“基于IPV6的国家基础教育网格应用示范”课题，这个课题属于国家发改委等八部委联合下达的中国下一代互联网技术（CNGI）的示范工程项目。该课题的重要成果之一就是建设了一个服务于广大中小学的基础教育网格平台。在这个平台上，每一个加盟的学校都会部署一个网格节点，各个学校的资源放在本地的节点上，通过网格技术，实现对全国各地的资源共享。
时隔一年，这个平台的功能得到了进一步延伸。2006年6月2日，由中国互联网协会主办，中国互联网协会和国家基础教育资源共建共享联盟联合发起的“国家基础教育资源网络西部行活动”在北京正式启动。本次活动是由中国互联网协会搭建技术平台，国家基础教育资源共建共享联盟提供教育资源，共同开展的一项公益性活动，旨在通过互联网技术，为西部地区输送优质教育资源。在为期7个月的活动中，新疆、宁夏、内蒙古、青海、贵州等地共收看了从小学到高中各年级的课件929节，累计时长1238小时。据统计，在线收看小学课程的总人数为1.57万人，初中课程的为52.5万人、高中课程的为12.6万人。
“国家基础教育资源网络西部行活动”只是远程教育所涵盖的一项内容。《教育》旬刊记者在采访中了解到，自远程教育实施以来，北京人大附中网校、四中网校、101中学网校等多家网校均在全国各地设立分校，进一步扩大了教育资源的辐射性。2004年高考结束后，甘肃省天水市秦安县秦安一中给北京101网校发来一封感谢信，感谢在其教育资源的辅导下，学生取得了优异成绩。这封感谢信中，传递出了这样可喜的信息：“秦安一中今年本科上线人数达到460人，重点院校的上线人数为178人，取得了前所未有的好成绩。”
北京101网校校长黄勇对《教育》旬刊记者说，他们近几年来非常重视远程教育在西部地区的普及工作，为此他们还委托各地的代理商到西部偏远地区做考察，了解当地的教育情况和教学条件，还给部分地区免费赠送了教育课件。
“笨”办法也是好办法
课件内容作为远程教育的主体，它的质量直接影响其效果。在如今各地区教材不同的情况下，如何保证课件的适用性，成了北京几家网校研究的一大问题。
“‘立足教材，高于教材’是人大附中网校制作课件时遵循的一个原则，教材不同并不重要，关键是要围绕学科的灵魂来把握课件内容。”针对如何保证课件的适用性，北京人大附中网校校长王金战给出了这样的解释。关于人大附中网校课件特点的话题，是由如今中小学生课业负担重这个问题引起的。王金战对《教育》旬刊记者说：“为了不再给中小学生们添加学业负担，我们在制作课件时，往往是‘突出少而精，避免大而全’，力争起到启发学生和培养他们学科兴趣的效果。”
和许多业界同行们的观点一样，王金战也认为远程教育不可能取代面授，不过考虑到互联网有互动性强，容量大，传输速度快的特点，它可以更好地起到课外补充，辅助教学的作用。他打了一个比方：“比如学生们每天吃的是白面和米饭，我们制作的课件就是蔬菜和水果，能起到补充营养和调剂口味的作用。”
除了辅助学生学习之外，北京人大附中网校的课件也充分发挥了服务中小学教师的课堂教学的特点——针对外地教学考试中存在的题目不好找，资料不好收集等现象，该网校运用北京人大附中在多年教学中累积下的资源，制作了《人大附中智能题库》。王金战说，这套精心打造的软件产品，不仅迎合了国家提倡的多层次教学，并且在选择、填空的部分还能够实现自动阅卷功能。“中小学教师们都很辛苦，工作压力很大，应当为他们创造更多的方便。我们运用网络的手段，极大程度地满足了教师的要求，同时在一定程度上简化了教师的工作。” | 
