寻根朔源

    今天，国人的网校大多仍处在惨不忍睹的处境。

    寻根朔源，看看国内网络教育公司的历史，可以了解这些公司的优势和包袱。

    1、传统教育软件公司。这些公司以出品基于CD-ROM的教学软件为主要业务。这些教学软件大多出自一类诸如AuthorWare、Director之类的交互式多媒体创作工具。

    由于传统CD-ROM软件市场受到网络、盗版等因素的冲击，生存环境受到相当的威胁。这些公司都开始考虑或正在实施网络教学的方案。
    这些公司的长处是对多媒体课件拥有经验。他们的主要弱势是公司形态不是互联网公司，业务模型对互联网业务会有阻碍。同时传统产品的开发是管理上的包袱。这类软件企业的教育网站还没有完全成为经营重点，而且其内容也不具有优势；但他们对传统教育市场有较强的操作经验，而且转型的速度很快；

    2、中小学网校、小型教育网站。这些网校历史较长，而且主要工作是利用网络辅助完成课堂教学。他们的优势是在自己从事的范畴内熟悉课程的制作和教学过程，但是缺乏资金、技术、完整的市场业务模型和企业管理运作经验。

    3、互联网内容提供商（ICP）。很多ICP也以类似“网校”或“教育频道”之类的名义开设了与教育有关的专栏或“网上课程”。他们的优点和重点在于通过丰富栏目内容引来访问量。这些网站的教育内容大多以静态教材为主，而且主要是免费的。还有相当多数的ICP以提供不同类型的教育社区平台或市场服务为由于他们的市场活动相对活跃，很多教育培训机构都反映得到过他们的合作意愿。但真正的教学内容仍然相当匮乏，并且不能完成完整的网上教学服务。在短期内不会提

    供大量成熟的课程或教学服务，其提供的免费信息服务在资源渠道上不具有排他性。

    4、传统培训机构。这些培训机构主要包括一些主流IT公司的授权培训中心、国内外行业培训的执行机构与办学机构。主要以销售传统培训服务获得盈利为主要目的。其中有些机构也开始着手规划网上培训的计划。

    他们已经拥有了成熟的培训体系、经验和稳定的收入来源。但是由于现有培训销售是这些公司的主要经营目的，因此网络技术和概念不是他们的强项。

    5、大学的继续教育学院、远程教育学院、电化教育机构。这些机构是目前全社会中实施教育和培训的主体，也是教育培训市场的主体。大学的继续教育、远程教育机构

    目前基本都在借助大学的品牌以办学的名义实施产业，是学校对外收费办学的主要窗口，承揽对社会、企业的教育和培训。

    传统教育培训模式非常成熟，经过实践的检验。继续教育学院和大学本体联系密切，较容易得到教育部、大学在资金、课程资源、技术协作上的支持。目前有名目繁多、内容各异的项目正在开展，并且在网络方面异常活跃。但是中国传统计划体制对他们有很强的约束，难以高效地利用资金进行大规模开发和市场运作。