和记者交朋友，王旭明认为，这是他当新闻发言人最大收获之一。他喜欢把自己比作一个搭桥人，上面连着政府，下面连着媒体和公众。桥搭得好，人家就更愿意来。

    他不同意一些专家"发言人和媒体是对手或敌人"的观点，"中国是人情社会、礼仪之邦，还是朋友的感觉好"。

    这可能与他当过7年记者的经历有关。他说，自己当记者的时候，因为政府部门不能提供良好的信息服务，也尝过苦头，所以能感同身受。

    其实，在这些朋友中，不少也对他有过批评，其中包括他的"教育买衣论""大学生养猪论""媒体无知论"等。这些在他看来只是断章取义和误读。对上述观点，他至今依然坚信自己并没有错，只承认自己的表达可能不够准确、周全。

    回顾各种针对他的批评，即将离任的王旭明"大度"地表示，自己从未感到吃亏或者"受伤害"，他把这看做是自己的"成熟"。

    "出位"

    关于王旭明的争议，往往来自他的"自由发挥"部分。"如果只是以文件说文件，以会议说会议，那还要新闻发言人干什么？"他十分强调作为发言人的表达方式和传播效果，他特别喜欢用打比方的办法来解释政策。

    学中文出身的王旭明，说自己最喜欢读的是西方的文学作品。在他的谈话中，不时会冒出拉斯韦尔、5W等传播学名词。他喜欢收藏他认为办得好的报纸，他还会对一些报道的优劣进行评点。谈到最近的范美忠事件，他仍然难掩激动："我不明白，为什么现在还有这么多媒体给范美忠提供舞台。基本的道德底线得有吧？我说一个人可以不高尚，但不能无耻，这已经是考虑到我的发言人身份。要是表达我自己的看法，可能说出来会难听得多。"

    很多人都注意到，在有相关部门领导在场的发布会上，作为发布人的王旭明有时越俎代庖，替记者发问。他说，自己是怕一些人总也问不到点子上，着急。

    比如，他看到不断有报道说贫困大学生考上大学，因担心付不起学费而喝农药、跳楼、亲兄弟抓阄等。这时候他会觉得遗憾，认为这些报道只是在简单地渲染悲情，没有深入追究这背后的原因和解决办法。在他看来，这属于"弱智型报道"，说浅了是无知，说深了冷漠。这就是所谓"媒体无知论"的源头。他说，贫困生资助政策的宣传，是他投入精力最大、兴趣最浓的一项工作，他认为在这方面国家确实出台了很多好的政策，但是有些在传播上没有解释好宣传好，没有获得广泛的认同。

    这让他很着急。

    为此，他带着教育部和财政部官员，把原本应在教育部发布大厅开的发布会搬到了甘肃、宁夏、河南等贫困生集中的地区。在宁夏固原街头，他拉着一个利用假期卖菜赚钱的少年，询问他为什么不上学，有哪些困难；下午，教育部的新闻发布会就在当地召开。

    "以身相许"

    在王旭明担任新闻发言人期间，教育部的新闻发布会密度不断加大，形式更加多样，在各部委中率先实现了定时定点的新闻发布制度。王旭明还频频在电视、网络上露面，在发布新闻、解释政策的同时，一不留神也把自己变成了新闻人物。

    2008年，是王旭明担任教育部发言人的第五个年头，他说自己还在思考如何创新今年的宣传渠道和模式。成果之一，就是他在教育电视台制作的一档大型教育互动节目《问教》。在节目中，王旭明自己担任主持人，每期一个主题，请来教育部有关官员答疑。现场有公民代表提问，有观众互动，还加入了现场配乐、有奖竞猜等娱乐元素。首场节目的主题是地震灾区的老师们，范美忠等热门人物都会在节目中一一被讨论。然而，节目还没有播出，王旭明就接到了工作调动的通知。不过，他表示，节目还会继续做下去。只是在节目的预告片中，他的身份变成了教育部前发言人。