教师要去思考各种教材之间的联系与不同，对教材整体有一个把握，而不是局限在某个章节上。

教师需要提升“用教材教”而不是“教教材”的认识。教材的变化需要教师去考虑学生，用不同的视角、不同的切入点去设计教学。新的教学设计应该是基于学生学的设计，而不是基于教材的设计；新的教学也应该是基于课标的教学，而非基于教材的教学。教材观的改变实际上是对教师课程观的一种引领。

在过去教材一成不变的时候，很多教师在如何使用教材上也并不相同。很多老师也会打破教材原有的体系，从适应学生发展的角度去重组教材。只要老师们清楚学生要在这个学科上把握什么、学到什么，也就不会在意教材的变化了。