2005年8月，黑龙江省教育厅下发了《黑龙江省中小学教师心理健康教育培训规划》、《黑龙江省中小学心理辅导室建设指导意见》，我省首次提出对全体教师进行心理健康培训，并明确了学校心理辅导室的标准和要求，学校心理辅导室不达标的学校不能申报德育系列评优活动。

如今一年多过去了，据有关人士介绍，由于国家整体设置、师资、条件等各方面的限制，目前我省中小学校心理健康教师配备的情况及效果并不尽如人意。

学生眼中的校园心理健康教育

17日，哈尔滨希望青少年心理救援中心来了母女俩，女儿小雪（化名）是哈市某重点中学的高一学生，最近一段时间，母亲发现小雪经常莫名其妙地表现出焦虑的神情，一个动作经常要做好多遍。学习也学不进去，成绩明显下滑。据小雪自己讲，她一到考试时就紧张，母亲和老师沟通过，老师反映，小雪和同学的关系处得并不融洽，她的书包和书本都放在固定的位置，如果哪个同学动了，她就和同学发脾气。而且她比较偏执，作为班干部，如果她安排什么活动没有按照她的要求来，她就不高兴。该中心理事长张大生经过诊断，小雪患了强迫症。

“学校有专门的心理老师，可是解决不了这样的问题，没办法，只好寻求社会心理机构的帮助。”小雪的母亲说。

“事实上，类似小雪的情况在哈市并不是特例，甚至说比较普遍。”哈市某心理机构负责人在接受记者采访时说。

据他介绍，来他这里进行心理咨询的学生中，初高中学生占有很大比例，而且大部分是名校的学生。这些学校都有专职或兼职的心理老师，可是学生有问题时不愿意求助他们。“从我和这些同学了解的情况看，首先是学生对心理老师不信任，因为心理老师是代表校方的，会站在校方的立场来对学生进行说教。而且从案例上看，一些同学的心理问题来自于师生、同学关系，这就更使学生无法将困惑告诉给心理老师，怕他们走漏风声；还有的对老师的能力不信任。一名来咨询的重点中学的学生反映，学校的心理老师大多是在课堂上对着一大帮同学讲有关心理的知识，而一些学校的心理老师还兼教别的学科，有时候到心理辅导室还找不到人。一些心理老师大多只能化解学生简单的困惑，深层次的根本不行。”

在采访中，一位某重点中学学生的家长就曾向记者反映过，“我的女儿不喜欢上心理老师的课，认为讲得不够好。”

哈市某中学一位老师也承认，“我们学校的心理老师的确不够条件。”

关注学生心理健康建设

“事实上，早在2001年，我省教育部门曾下发过《黑龙江省中小学心理健康教育指导意见》，但只是对中小学心理健康教育进行了一些原则性的规定，而2005年下发的两个文件，则是对中小学心理健康教育提出了明确的要求，提出对全体教师进行心理健康培训，并明确了学校心理辅导室的标准和要求。”19日，黑龙江省教育厅基础教育处姜同河处长在接受记者采访时说。

从下发指导性意见到提出明确要求，按照姜同河的说法是，国家教育部将心理健康教育作为专题教育在全国的中小学校开展，显而易见“国家已经意识到了心理健康教育对中小学生的重要性。”它和其他目前在中小学校开展的诸如预防艾滋病、远离毒品的专题教育一样，都是中小学生应该接受的教育，“但是，从作用来说，心理健康教育应该排在第一位。”

姜同河说，2006年7月，启动了中小学教师心理健康教育的培训工作。按照“分段规划、分层次培训、分工负责、分类指导”的原则，用五年时间，分两个阶段对全省中小学教师进行心理健康教育的普及培训，轮训率达100％。到2011年12月前要求教师全部参加市地、企级培训，轮训率达100％，培训合格者由省教育学院统一颁发证书。

到2009年7月以前，各乡镇中小学校至少有1名专职心理健康教育教师；数名兼职心理健康教育教师。各村级小学校至少有1名专兼职心理健康教育教师。