国内英语学习者处在什么水平呢？Wilson认为，他们的语法和词汇都是非常出色的，他们绝对都是英语考试的高手，但是他们的英文表达能力很薄弱。国内英语学习者最怕的是什么？他们最怕的就是老外问这样的问题，“Could you tell me something about Shanghai? ”“I heard you went to Beijing last week. How did you like it?”，因为这个时候我们的英语学习者就不知道怎么回答了。他们的回答往往是“Eh, …Um….Well, You know…You know ..Shanghai is a… is a very beautiful city. And second, it is um….a very nice city. And third, shanghai people are nice. Well, that’s all.”试问有多少英语学习者敢于自信地说，“我可以用过去时流利地描述自己的一次旅行或者一次经历”，又有谁敢说，“我可以使用一般过去、一般现在和一般将来三种时态在5分钟内阐述我的一份工作计划书”？如果你不敢，如果你做不到这些，又谈何成功地使用英语交际和工作呢？

　　为什么会出现上文的这些现象？因为国内英语学习者太执着于考试，执着于单词和语法，却忽略了“背诵课文”的重要性！有道是“读书破万卷，下笔如有神。”英语学习的方法也是一样的，有效的背诵可以解决困扰我们的英语流利口语问题。让我们回顾一下，我们是如何学习汉语的：我们小的时候总是先做背诵练习和看图说话练习，然后在遇到相似的情景时我们就很自然地将我们以前学过的某些句子和短语，甚至是篇章的格式都用上了。

　　语言到情景，情景到语言

　　这种方法是一种非常典型的语言学习方法：“第一步是遇到情景，学习这种情景下的语言表达方式；然后就是遇到类似的情景时自然而然地使用正确的语言表达方式。”这种学习方法归纳起来就是“语言到情景，情景到语言。”即人们会自然地将一个语言情景下习得的语言应用到一个相似的语言情景下，条件是输入必须是有效输入；所谓有效输入，就是灵活的、去除了中文思考的背诵。

　　如何去除英语学习中的中文思考呢？也是流利口语必须解决的问题。要去除中文思考习惯，必须改变传统的“单词＋语法＝英语”的思维和教学模式。长久以来，中国的英语教学都过于注重单词和语法。老师们在授课的时候也往往是“这个单词的意思是……，大家已经记住它有两种用法，分别是名词、动词。下面大家一起和我造一个句子……”殊不知这种方式只会加重学生的中文思考，这么多年以来失败的英语教学制度已经证明了这一点。我们应该将语言学习回归到最原始的状态，当然也是最有效的状态：以看图说话为主线，实现课文的有效背诵，并最终实现“语言到情景，情景到语言”。

　　解决方法其实很简单，先看图说话，背诵课文，然后再应用。让我们先回顾一下国外孩子学英语的过程：国外的孩子学单词的时候，首先看到的是一幅画，画中是一个苹果，然后学习单词apple发音对了才能吃到苹果，这样他就会学会这个单词；下一次，如果给他看一张桔子的照片，他也会叫apple。同样的道理，孩子们也会逐渐学会使用各种时态和句型。在心理语言学上，我们将这种语言学习的惯性叫做“第二语言情景”，即，人们会自然地将一个语言情景下习得的语言应用到一个相似的语言情景下，条件是输入必须是有效输入；所谓有效输入，对于中国的英语学习者来说，就是背诵要去除中文思考，由情景直接到英文。“昂立高效新概念教学法”就是这种心理学记忆方法和新概念经典教材的结合。

　　让我们想象一下，如果以新概念第二册为例，每一篇15分钟背诵完毕，一天背诵三篇将是轻而易举的！而昂立学员的最高记录是在教师的指导下一天背诵6篇新概念文章！当然这不是死记硬背，而是去除了中文思考的有效背诵，背诵完毕立刻可以倒背如流，完成模仿练习，甚至可以使用刚刚学会的语法和句型有创造性地描述个人的观点，从而实现了“输入－背诵－输出”的一节课解决方案，并最终圆学员流利口语脱口而出的梦想。