日前，记者有幸对儿童英语教育专家华南师范大学袁老师进行了采访，以下是采访中的精彩问题。
记者：众所周知，更好的英语学习需要环境的配合，您所说的组合教学法中具体方法有什么？
组合教学法中主要运用的具体方法有：
（1）自然拼音教学法：目前国际上最推崇的英语教学方法，也是美国儿童语言启蒙所采用的方法。通过自然拼音的学习，可以让孩子建立起字母与发音之间的直觉音感，看到单词可以立即直觉反映出发音，同样，听到发音亦可直觉反映出单词拼写。
（2）TPR（Total Physical Response）教学法：是加州心理学家James J.Asher（詹姆士J.艾谢，1988）提出来的。全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。通过丰富的肢体语言、实物教具、图片等，让孩子通过视觉、听觉和触觉等方式亲身感受并充分理解英文内容，在无压力的状态下轻松学习。
（3）故事教学法：是通过故事教学来完成教学目标的一种方法。幼儿的年龄特点决定了他们喜欢幻想，偏好单纯明快的叙事方式，易于接受爱憎分明的情感表达。这种方法主要是吸引孩子们的注意力。
（4）游戏教学法：是指以游戏的形式，使幼儿在不知不觉中学到了的英语。幼儿游戏因有趣味性、自主性、探索性和重复性这4 个特点，使得幼儿学习英语的兴趣可以持续保持下去。
（5）探究－发现教学法：以培养儿童提出问题、探索发现问题能力的教学方法。早在18、19 世纪，法国教育家J.J.卢梭和美国教育家J.杜威等曾经提倡实践过。20 世纪60 年代，美国心理学家J.S.布鲁纳根据瑞士心理学家皮亚杰的智力结构发展理论。探究发现教学法，调动儿童积极思维，教学效益得到提高，创设新情境，激发儿童求知欲，引导其积极思维。引导儿童探求真理，分析和解决现实问题，最大限度地激活儿童的思维机能。重视能力培养，就要让儿童动眼、动口、动脑和动手，即要让儿童活动起来、思维起来。儿童有兴趣，就能积极投入，教学效果就会事半功倍。
（6）程序教学法：程序教学法是一种使用程序教材，以个人自学形式进行学习的教学方法。学生借助于机器独立地进行学习，因此又称机器教学。程序教学是美国教育心理学家S.L.普雷西根据E.L.桑代克学习定律中的练习律、效果律和近因律，设计的以练习材料进行自动教学的机器。后来，美国实验心理学家B.F.斯金纳以此为基础，以操作条件反射和积极强化理论，设计了程序教材进行程序教学。各派心理学家的理论观点的差异，先后出现多种程序模式，主要有：（1）斯金纳的直线式程序。（2）普雷西的直线选答式程序。（3）美国N.A.克劳德世界一些国家先后推行了这种方法多重选择反应的衍支式程序或内在程序。（4）英国H.凯直线式与分支式相结合的程序。 | 
