为应对2008年江苏新高考，日前南京市组织了高三第二次模拟考试，以帮助学生和老师查漏补缺。昨天，南京市教育局教研室给本报提供了高三“二模”考试的“问诊报告”，不仅有针对性地指出中学生在各学科考试里暴露出的主要问题，还给出了冲刺建议。有关专家指出，临近高考，学生不要过于焦躁，目前最需要的是稳定的心理状态和积极的学习态度，这才是在高考中正常发挥，取得理想成绩的保证。
语文：记忆知识题白卷多，作文立意太宽泛
存在问题：
一、语言文字表达主要问题：1.语音不能将音义结合记忆；2.成语意识理解不准确和使用范围不明确；3.审题不清。主要表现在仿句句式理解有误；对于新闻点评试题，学生只是概括、提取信息，而不是点评。“点评”必须是评价，要有“观点”；不会分角度阐述观点，把两个相反的观点当作了两个角度；
二、古代诗文阅读主要问题：1.积累不够，实词翻译不能落实(如“挠”、“异”)，语境中推敲意识弱(如第二句的翻译)，用意译代替直译；2.对文章(诗歌)缺乏整体感知，忽视注释等补充材料对答题的重要性，似懂非懂就下笔，答题随意；3.审题不清。如不理解“生活情景”；不能扣住“记”和“忆”领起的内容来答，而答成全诗的内容；4.概念不清。“手法”的分析辨不明，说不清； “手法”、“内容”混淆作答。对 “虚实结合”“虚实相生”只知使用术语，不能分清什么是“实”什么是“虚”；5.名篇名句记忆积累，部分学校重视不够，有许多空白卷；基础不扎实，错别字导致无谓丢分较多。
三、现代文阅读主要问题：1.答题要点不全。如，12题：“突出大厅内静穆，庄重的气氛”部分学生未答到；2.不会概括。如，13题：部分考生只是照抄原文；3.理解句意不准。如，15题：对文章结尾句的理解，未能很好抓住关键点“轻烟”，“灵性”作主旨上的理解和探究，更是很少有考生联系原文。
四、写作主要问题：立意过于宽泛，中心不明。不少学生审题不清，偏离了材料的导引方向。完全抛开材料，或简单截取材料的只言片语，不着边际。立意面局限，大都着眼于“宽容与知错就改”。导致难以出现创新作文、高分作文；很多同学就材料谈材料，材料与中心不能高度一致。部分同学虽然能扣住宽容和知错就改的大方向来写，但材料贫乏，把材料的故事再次讲述一番，然后稍加分析，还有的干脆扩展材料续写材料。议论文有分论点与中心论点不一致现象，记叙文有形散神亦散倾向。
复习对策：
1.语音重点温习以往练习常考常错的，高度重视多音字辨析；词语重点抓望文生义、对象范围不当、双重含义理解。病句常见误用、病因类型辨析。语用题要重审题和解题技巧揣摩，重视图文转换题。古文将考纲规定的虚词从词性、作用、意义角度作一温故；从教材中选两三名篇字字落实地重温一下，强化关键词词义的记忆，并结合具体的语言环境对词法、句法从语法成分分析角度去理解；
2.教会学生阅读文章时要分析文章的思路，分析段与段之间的逻辑关系。学生概括要点不全，往往是不注意分析文章各段间的逻辑关系；
3、充分利用一轮复习资料和各地模考卷，加强对材料作文审题、立意的规范训练。方法：大容量，分类别，找规律——立意之多法。加强对材料作文写作实践的指导与规范训练，尤其要加强文章构思的严密训练。写记叙文，要巧妙地在文章中彰显出准确而鲜明的主题；写议论文，要落实“是什么——为什么——怎么样”。材料作文提倡最好写议论文。
3. 已知双曲线x2-y2=2的左、右焦点分别为F1，F2，过点F2的动直线与双曲线相交于A，B两点。
(Ⅰ)若动点M满足-=-+-+-(其中O为坐标原点)，求点M的轨迹方程；
(Ⅱ)在x轴上是否存在定点C，使-·■为常数？若存在，求出点C的坐标；若不存在，请说明理由。
分析：(1)---=1，a2=b2=2→c=2
F1(-2，0). F2(2，0).A(x1，y1).B(x2，y2)，M(x，y)
-=(x+2，y)，-=(x1+2，y1)，
-=(x2+2，y2)，-=(2，0)
x+2=x1+2+x2+2+2=x1+x2+6
<...[
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