在这里写下我对各科复习的建议，供你参考。也许我会写一些我认为重点的部分，但这并不代表其他部分就不用看了，而且到你考试时已经时隔两年，有些以前不是重点的东东也许以后就是了也未可知啊，所以，在看下面的内容之前，我希望你要知道的是，没有绝对的重点，特别是作为跨专业考试，刚开始千万不要有任何的侥幸心理，第一二遍复习时最好要全部都看！！据今年考生反映，理论考试较偏因此成绩都不高，所以师大给的分都是试卷分数乘于1.3了，尤其时师大本系的考生，由于他们平常接触太多，有些东西太熟了就以为不重要，结果考得还不如外来考生，原因就是外面考生不清楚很多情况，尤其跨专业的不知道那些是重点，反正对他们来说都是陌生的，所以他们会担心如果考了怎么办？就会留心。希望你也能充分利用这个优势，全力以赴。还有就是所谓“不知者无畏”，彻底一点。.

　　一、《普心》

　　1. 这门课的复习原则可以用两个字说明：细和准。这门课的考试特点你可以从历年的考题上看出来，既考名词解释，也考简答和论述题，书上每章的名词都应该加以注意，复习遍数多了当然你也会发现有些名词明显就是老师眼球集中点，而有些显然（当然是少部分）是不可能考的，这要靠你以后熟了就会明白的。

　　2.准就是要精确，不能模棱两可，糊糊涂涂，这当然更多只的是名词概念性东东。而对每章的知识应能转化为自己的语言，理解了以后能合上书告诉别人书上说了什么，这样有助于记忆，当然这样的要求不是现在就能达到的，要等到有几遍的积累以后才能做到，所以你现在可以尝试，但不必急于求成。

　　3.书上每章的生理部分大多只要看看就行，一般不大会考的，当然除了与脑有关的研究就要注意了，因为近年赖脑研究是热点。

　　4.要理解，经常有意识的看书，想象一个知识点说的是什么，与其他相关知识点有联系吗？是不是可以概括和归纳，或进行比较，所谓活学以后才能活用。

　　二、《发展心理学》和《儿童心理学》

　　1.二者要结合起来看，整个发展心理学的重点其实也就是高中以前的阶段，中老年阶段是次要部分，但这些部分也有他们的重点，好像每年也要考一题的。

　　2.复习方法：把《发心》和《儿心》在相应阶段配套起来复习。在人成长的每一阶段用三条线来整理：活动（婴儿的动作，幼儿的游戏，小学生的学习，中学生的社会性活动，还有职业等）、认知（思维、语言等）、个性和社会性。归纳出人在发展的每阁阶段的特点，关键期和转折期，尤其转折期是考试重点。

　　3.两本书的使用：在与《发心》相应的《儿心》那章里，主要利用后者每章开始和结尾的小结部分，这两部分很有用，他们已经很明确的概括的改阶段人的发展在三条线上的特点，可以自己归纳写下来，以此作为复习前者的线索和指导思想，用前者的更多内容充实这些特点。

　　4.这两本书的共同特点就是里面充斥着太多的研究结果（数据），当然这对于初学者来说是必须呈现的，否则单说理论或结论口说吴平，而且也太空了，但对于考试来说，这些只要看看就行了，重点就在于根据这些研究结果得出的结论对相关主题的支持。这些才是考试重点。

　　5.中老年部分的重点，比如“毕生发展观”、老年人的认知退行性变化等就是重点，当然还有其他，你可以自己去发掘的。

　　三、《教育心理学》和《当代教育心理学》

　　1.前者是重点，伍新春是现任副院长啊！这本书其实写的很明白了，每章构架都差不多，以后多看几遍了，你就会发现也没讲多少吸引人的东东！但要背的却也不少，除了一些早期的学习理论和第一、六、七编不重要外，其余的都有可能考，要善于自己归纳，总结为自己的东东，师大的题确实还是很死的，如果因为书上源源本本的东东没记住而丢分也是很不值得的。

　　2.后者第四、五、六部分基本上可以不去看了，不会考。其中的第二部分写的也不好，学习理论可以去看前面那本书，这本书的第三部分是前者没有的，要补充进去看。其余的好像就没有什么了。