我是如此幸运，走进了微软“携手助学”；我是如此幸运，参加了其“网络课堂”的学习；我是如此幸运，我的工作和生活从此变得更加轻松、多彩。

　　说起来都觉得惭愧，当了六年的信息技术老师，我维修电脑的次数屈指可数。最认真、最积极的时间莫过于刚毕业那会儿。电脑一有什么问题，马上解决，无法解决的难题还打电话到处求助，有时甚至会为一个电脑故障烦恼三两天。可是不知从什么时候起，大概是工作的热情逐渐消失了，面对40多台电脑觉得烦了厌倦了，也可能感到是力不从心了，我的思想观念发生了“转变”: 老师是负责教书的，修电脑这样杂七杂八的事应该由电脑维修人员来做，我只需要把我的课上好，培养一些苗子，到时候参加各种比赛能出成绩就好了，反正做得再多也没有人会知道，有时候甚至别人还会认为那本来就是你应该做的。于是我“金盆洗手”懒得再去维护学校的电脑。

　　在这个观念的误导下，再加上工作中事多且杂，而且电脑使用时间一长，出现的问题也越来越多。可我却不愿意再检查电脑故障的根源；不愿再对软件进行修复及更新；不愿再打开机箱解决问题。甚至我明知道是由于内存条松动导致无法开机，我也不愿意打开机箱将它重新插好。我把所有的维修工作都交给了专门的维修人员，自己的确轻松了许多。这样一来，我不用整天将时间浪费在这些“无用功”上了，我有了更多的时间来培养学生，他们在各种比赛中的获奖越来越多，我因此也得到了领导的肯定与赞扬。我开始暗地里庆幸自己舍弃了修电脑的烦脑。

　　这样的日子持续了一两年，当我还沉浸在轻松和收获的喜悦中时，却渐渐发现我的工作开始不方便起来。因为电脑维修人员根本无法随叫随到，这就耽误了我的教学工作。有时来维修的时候刚好有课，那只能“弃课从修”了。学生也觉得委屈和不满，因为一个星期只有一节电脑课，冲掉后就只能等下星期了，这会大大打击他们的情绪。要知道电脑课是学生最喜欢的科目了，他们宁可没有课间十分钟，也不愿没有电脑课。每次看到学生那失落的表情，我都觉得很愧疚。另一方面我也发现，在自己不动手维修电脑的一两年后，一些故障的解决方法我竟然也忘了，这使我大吃一惊，开始责备自己，其实最基本的故障我应该能够解决的。

　　此时新的问题又出现了，算一算，那40台电脑已经足足用了六个年头，有将近1/3的电脑已经无法使用，而且大部分是硬盘和电源的问题，硬盘我自然不会维修，电源也是个头痛的问题，今天修好后过一两天可能又不行了。刚好那时学校说要搬迁，这可把我乐坏了，“那电脑就暂时凑合着用，反正是期末了，等下学期就可以用上新电脑了。”我这样对自己说。

　　可哪里知道天不遂人愿，新学期还是没搬入新校舍，想到要维修电脑，我又犯难了。正在犹豫之际，我突然间想到了微软“携手助学”，这是我无意中发现的一个网站，已经通过注册、配号了。或许“网络课堂”的学习能帮我的忙呢！我迫不及待地将里面的学习资料全部下载阅读，虽然很多的“高端硬件知识”我根本看不懂，但是那些“中、低端硬件知识”大部分都是解决我们课堂上常见的难题，介绍的语言也是通俗易懂。

一次，计算机出了故障，我苦等了两天维修人员后，决定自己动手试试看。根据“网络课堂”上提供的资料，我发现有很多电脑无法启动的“元凶”竟然是CMOS电池。这个最容易被遗忘的小部件也会引发大问题。于是，我试着为几台与资料上所描述的症状类似的机子换了CMOS电池，没想到有两三台电脑竟正常启动了，这让我喜出望外，虽然没有将问题全部解决，但却增加了我的自信心。于是，我再接再厉，将一些疑似内存条问题的电脑换了内存条，果然又有两台电脑被我修好了。这时我心里甭提有多高兴了，出现问题的电脑几乎都能用了（除了几台需要更换硬盘的），虽然它们都是些“老爷机”了，可再撑三四个月没问题。