作为一名致力于探索与传统学校教育迥然不同的青少儿英语教育的工作者，我很愿意和为人父母者一起聊聊怎样让孩子积极地投入到英语活动中去，也就是我们可以如何挖掘孩子的兴趣从而把他们带入英语世界。通过我在乐宁的工作，我认为，懂得孩子的世界、了解他们特定年龄的心理特点，选择最适合他们的方法来学习英语是非常重要的。只要对所学事物产生了兴趣，孩子学习的效率马上就会提高。
　　对于3-6岁的孩子，他们最喜欢的就是以游戏的方式寓教于乐，而且在整个学习过程中他们特别喜欢用自己的身体动作参与到英语活动中。因此游戏式的教育（Total Physical Response）是调动孩子们学习英语的一种有效方法。

　　又因为英语是一种语言，所以可以分为不同的教育内容，如：单词，句型，对话，数来宝，歌曲和故事。因为这些教育内容的丰富多样，又创造了更大的游戏空间，各种不同的教育内容又产生了不同的游戏方式。比如：

     （一）单词  因为3-6岁的孩子是以形象性思维占主导地位，所以，最好是以颜色鲜艳的卡片和具体的物体来让孩子感知与单词相应的物体，由于单词的学习过程是（1）跟着教师说出正确的发音。（2）在游戏中辨别不同单词发音的区别，从而进一步熟悉单词。（3）能直接用英语说出与卡片或事物相对应的单词而不需要再经过教师的提醒。看到卡片或事物马上就能反应出相应的单词，所以不同的学习程度就会有不同的游戏，如果从头至尾都是一种类型的游戏孩子就会感到厌烦。

例如当孩子都知道“dog, pig, cat, rabbit,”这几个单词发音的时候，教师可把卡片散落在地上，教师说出一个单词的时候，孩子们就赶快跑到这张卡片上坐下或者第一个拿到卡片的孩子马上把卡片举起来，教师就给他一张小粘纸作为奖励，得到粘纸的孩子是很高兴的，其他的孩子也会在游戏中得到快乐并期待下一次的游戏，而游戏的反复就可以让孩子更加熟悉单词的发音。接下来就是要让孩子能很熟练地说出这些词而不需要老师的帮助，教师就可以让孩子先熟悉这些动物的叫声，教师发出不同动物的声音让孩子说出单词，可根据孩子的反应熟练程度把速度加快。随着速度的加快，他们必须集中自己的注意力，同时加快自己身体动作的反应这样他们就在不知不觉中一遍又一遍地游戏中轻松地学到了英语。

     （二）句型  因为句子的学习比单词复杂，所以兴趣就显得更加重要，可以通过把孩子分成两队做个悄悄话的游戏把新的句子一个一个传下去，哪一组说得正确哪一组就是胜利者，因为有了竞争所以孩子就更加地投入了。

     （三）故事 这是孩子学习英语的过程中最难的部分，因为不仅有单词又有语法，更有原汁原味的地道的对话，可以做些竞争性的游戏来完成句子，比如教师说前半句，孩子说后半句，哪一队先说出后半句哪一队就得一分，孩子的反应是非常热烈的。在此基础上，可以由孩子自己扮演故事中不同的角色，不同的角色有着不同的语调不同的心理，在这些角色中有善良的有凶恶的，给孩子们戴上颜色鲜艳，形象生动的头饰孩子扮演起来绘声绘色，因为自己的参与，所以他们会特别认真地对待故事，演完后就会有一种成功感。

     英语的兴趣不仅可以体现在课堂上，还可以体现在各种活动上，在这方面乐宁做得一直非常出色。这不仅是为孩子提供展示自我的舞台，还能在课堂之外进一步加强孩子对英语学习的兴趣和自信，也提供了让家长参与到孩子学习、看到孩子进步的机会。在学期结束前，乐宁会安排孩子们进行一场十分生动的学习成果展示会，家长们都是观众。很多家长惊讶地发现原本不愿开口羞涩内向的孩子竟然能在偌大的舞台上自如进行英语表演。另外还有很多人气旺盛的活动展示，比如Happy  Learning Show，骇客帝国，麦当劳肯德基欢乐点餐，寻找春天等活动等。