以加州大学伯克利分校为例，该校也为理科学生开设创业企业融资课程，课堂上讨论相当热烈且笑声不断，不知情的人还以为走进了商学院的课堂。
斯坦福大学科技创业计划负责人蒂娜·西利格(Tina Seelig)表示，在如今生活节奏很快的社会中，理科学生要就业时，只有科技的训练是绝对不够的，他们必须熟知自己即将面临的商业环境。
麻省理工大学教育改革部门主管芭芭拉·梅西(Barbara Masi)指出，1990年代之后，美国企业界的生产力逐渐浮现诸多问题，各界因此开始采用这种新的科技人才培育方法，即在课程中加入软性技能的训练，以培养学生团队精神与沟通技巧。
密歇根大学也在课程中教授建立团队的技巧，让学生了解如何将技术与理论转变为实际的技能。麻省理工大学的工程系学生则访问了飓风过后的新奥尔良地区，以了解如何规划重建并运用自身所学；除此之外，该校学生也曾亲赴巴西，实际体验热带雨林所面临的环境问题。
