名师新论
做客人物:韩军
小档案:1962年生,“新语文教育”代表人物。
博士研究生,北京市特级教师,北京师范大学基础教育研究院硕士生导师,享受国务院特殊津贴,全国教育系统劳动模范,省级专业技术拔尖人才,曾宪梓教育基金一等奖获得者,全国青少年研究会学术委员。
在全国讲课500余场。“新语文教育”被列为全国著名教学流派。2005年9月应邀赴新加坡讲授“新语文教育”。著有《韩军和新语文教育》一书,被列为教育家成长丛书。
作文题政治和伦理化
语文教师韩军认为,咱们的高考作文题,不像语文题,而更像政治题、伦理道德题。
韩军说,回首几十载高考历史,作文题一直关注当年的重大事件,引导学生从重大事件出发思考重大意义,这是出题人的历史习惯和传统思维。
如《先天下之忧而忧,后天下之乐而乐》(1982年题)、《我在这战斗的一年里》(1977年北京题)、《缩写:速度问题是一个政治问题》(1978年题)、《给越南人民的一封信》(1965年题)等。
浏览这些题目会发现,每代高考作文出题人都带着一种“宏大思维”,都努力继承并倡导咱们先辈几百年来“文章合为时而著,歌诗合为事而作”的写作传统。如2002年北京作文题《规则》,实际扣合着“中国加入WTO”、“日韩世界杯”。
韩军认为,语文本姓“语”,有其自身功用,作文本姓“文”,理应关注学生的文字、词采、情思、理趣,把此作为考查的核心与重点。
他认为,如果每年出题,命题者首先就想今年的重大事件是什么、热点是什么、语文高考如何去配合,那么这究竟是出语文题,还是出政治道德题呢?是语文考试,还是道德考试?
命题导向经历三阶段
韩军认为,纵观上世纪50年代至今,50余年的中国高考作文命题大体走过了三段历程。第一阶段大体是“命题”,从1951年到1998年,从题目就可以看出体裁,如《树木·森林·气候》。
第二阶段是1999年到2002年,大体是“话题”,文体不限,记叙文、议论文、抒情文均可,形式上是一段话引出一个“话题”。
第三阶段,应该是由话题转向“微型课题”。