名师新论

　　做客人物：韩军

　　小档案：1962年生，“新语文教育”代表人物。

　　博士研究生，北京市特级教师，北京师范大学基础教育研究院硕士生导师，享受国务院特殊津贴，全国教育系统劳动模范，省级专业技术拔尖人才，曾宪梓教育基金一等奖获得者，全国青少年研究会学术委员。

　　在全国讲课500余场。“新语文教育”被列为全国著名教学流派。2005年9月应邀赴新加坡讲授“新语文教育”。著有《韩军和新语文教育》一书，被列为教育家成长丛书。

　　作文题政治和伦理化

　　语文教师韩军认为，咱们的高考作文题，不像语文题，而更像政治题、伦理道德题。

　　韩军说，回首几十载高考历史，作文题一直关注当年的重大事件，引导学生从重大事件出发思考重大意义，这是出题人的历史习惯和传统思维。

　　如《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》（1982年题）、《我在这战斗的一年里》（1977年北京题）、《缩写：速度问题是一个政治问题》（1978年题）、《给越南人民的一封信》（1965年题）等。 
　浏览这些题目会发现，每代高考作文出题人都带着一种“宏大思维”，都努力继承并倡导咱们先辈几百年来“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的写作传统。如2002年北京作文题《规则》，实际扣合着“中国加入WTO”、“日韩世界杯”。

　　韩军认为，语文本姓“语”，有其自身功用，作文本姓“文”，理应关注学生的文字、词采、情思、理趣，把此作为考查的核心与重点。

　　他认为，如果每年出题，命题者首先就想今年的重大事件是什么、热点是什么、语文高考如何去配合，那么这究竟是出语文题，还是出政治道德题呢？是语文考试，还是道德考试？

　　命题导向经历三阶段

　　韩军认为，纵观上世纪50年代至今，50余年的中国高考作文命题大体走过了三段历程。第一阶段大体是“命题”，从1951年到1998年，从题目就可以看出体裁，如《树木·森林·气候》。

　　第二阶段是1999年到2002年，大体是“话题”，文体不限，记叙文、议论文、抒情文均可，形式上是一段话引出一个“话题”。

　　第三阶段，应该是由话题转向“微型课题”。